视点陕西：李校长，您好！请您先给我们广大的网友介绍一下咱们学校的大概情况吧？
李建斌：各位网友，大家好，欢迎《视点陕西》编辑中心的工作人员来到我校参观。
我们新城四中是一所新建的现代化初级中学，总投资3600万元，占地面积45亩，教学楼面积5771㎡，共5层，设有标准化教室30个，可容纳学生1500人。学校整体规划设计先进、科学，分为教学区、实验区、办公区、运动区四个功能区，建有教学楼、实验楼、办公楼、艺术楼和室内运动馆各一座，六道300米塑胶操场一个，实现了网络和数字电视系统的全覆盖。
学校师资力量雄厚，行政领导10人，平均年龄40岁，是一支求真务实、年富力强的领导团队。教师是由韩城市教育局面向全市公开择优招聘，现有教职工90人，专任教师中本科学历68人，中高级职称43人，省市级教学能手36人，是一支充满活力、师德高尚、业务精湛的教师队伍。
视点陕西：我们听说咱们学校是一所新建的学校，针对省教育厅关于“课改”方面的要求，对于咱们学校自身是否也有了新的思路？
李建斌：恩，是的，我校是一所新建学校，从去年9月正式投入使用。上学期主要从以下六方面着手为“课改”做好前期准备工作：第一是加强师德师纪教育，树立服务育人意识；第二是建立健全各种制度，引导教师积极参与课改；第三是扎实进行校本培训，不断提高业务能力；第四是加强教师队伍建设，为课改做好人才储备；第五是构建高效课堂，注重学情教情调研；第六是强化集体备课，提高团队合作意识。
本学期，我校将以学校文化建设为依托，以课堂教学改革为突破口，进一步加强课堂教学及教学常规管理，强化质量意识和服务意识，积极探索高效课堂的有效途径，结合新教材内容和我校学生实际，以培养学生自主学习习惯、自主管理及合作探究能力为目标，逐步推行“学案导学”的课堂教学模式,灵活扎实地搞好教与学的实践活动，努力提升我校教育教学水平。
针对这个目标，我们启动了四大工作措施，以推行“学案导学”课堂教学模式为切入点，逐步转变教师的教学观念，努力提高全体教师的课改意识，积极探索高效课堂的有效途径；以实施“导学案”为载体，逐步培养学生自主学习、合作学习的习惯和能力；大兴教学研究之风，积极组织教师开展立足课堂，面向学生、服务教学实际的校本研修和校本培训，努力构建学习型、研究型教师群体；以开展丰富多彩、形式多样的教学活动为载体，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
视点陕西：针对您刚才谈到的“工作措施”，咱们都安排了哪些具体工作呢？
李建斌：呵呵，这个说起来就有些“制式化”了。
在加强师德师风建设，树立教师的主人翁意识方面，我们进一步完善和修订我校对教师管理的相关制度，不断规范教师的教学行为；加强教师“学高为师、身正为范”精神的教育，引导教师严格遵守行为规范，以严谨的治学态度，高尚的人格魅力来影响学生；我校以“我为学校谋发展”为主题，开展“修师德、树师表、强技能”活动；我们进一步完善教师的评价奖励机制，加大课改方面资金投入，强化教师大局意识、服务意识和敬业意识；继续大力宣传、表彰、奖励在课改工作中作出突出成绩的优秀教师，在教师中形成崇尚先进，学习先进的良好风气。
除此之外，我们还积极探索高效课堂有效途径，逐步推行“学案导学”课堂教学模式。学案导学教学模式的推行是本学期我校教学工作的重心工作，也是我校今后教学改革发展的长期战略目标，任重道远。本学期学校将在语文、数学、英语、物理等主要学科率先逐步推行，为了确保此项工作的有序展开，学校出台了《新城四中学案导学课堂教学模式实施方案》，并组织全体教师深入学习了“高效课堂22条”、“导学案编制与设计的要领”、“小组合作学习的评价与要求”、“新课堂学生展示的要求”等相关教育教学理论。只有让教师把课堂掌控能力提高到教育智慧的高度，“动态生成”的新课程理念才可以在课堂教学中变成现实。并要求各教研组、备课组要结合学校的实施方案，遵循“由易到难、由少到多、逐步推行”的原则，由各组长从教学内容的确定、课时的安排、导学案的分工编写、成员间的研讨、完善到定稿实施等方面，作出统筹安排。各班任课教师全力配合班主任做好本班的学习小组构建及学生的自主学习等培训工作，完善班级学习小组的评价激励机制，强化两个意识：学生自主意识和小组团队意识。各班主任统筹规划、积极引导，充分发挥本班学生的聪明才智，逐步形成富有特色的班级文化。
视点陕西：在“课改”方面，咱们学校对教师们的要求应该挺高的。
李建斌：恩，是这样的，我校很注重教师的专业成长和业务能力，也在不断地在提高教师在进行课改的动力、信心和责任心。
我校教导处通过“导学案”教学模式的逐步实施，以研促教，教研相长，做细做实常规的教研活动。我们很注重教师之间积极合作，教师合作的平台主要借助于集体备课，我校集体备课的程序主要是任务分配、独立备课、共同研讨、集体修正、形成导学案。在集体备课过程中，成员之间通力协作，绝不走过场，除了确立重点和工作任务以外，组内教师能结合自己的认识畅所欲言，纷纷发表自己的看法，交流各自在教学中遇到的问题与疑惑，相互借鉴一些好的做法，学习他人的教学优点，改进自己的教学方法。通过合作交流，鞭策和提高自己。我们认真组织开展各学科的优秀教学示范观摩课、专任教师课改达标课活动。强化教师在教学实践中的反思和总结，不断提升专任教师的理论水平。各专任教师以导学案教学模式为平台，对教学实践过程中存在的问题积极寻求解决策略，将问题化为课题，研究、探讨、总结、提炼，形成有一定价值的教研论文,争做研究型教师。
视点陕西：做一名人民教师很不容易啊！那么针对在学生课堂上，咱们学校应该也有独特的教学方式吧！
李建斌：其实课改的表现形式，最主要的还是在课堂上。
“小组合作学习”是新课程倡导的主要学习方式之一。小组学习的环节主要是自主完成导学案，交流存在的问题，相互展示，相互点评与质疑，总结反馈，整理汇总。为了更好的体现这些理念，我们制定了学生小组学习的流程和要求，严格要求教师在教学中突出学生的主体地位，彰显教师的主导作用，鼓励学生积极参与合作学习、学会合作，学校定期开展“星级小组”的评选活动，并把星级小组的评选纳入平时的班级常规考核中，每月为评出星级小组制作好宣传展板在宣传橱窗中展出，以达到示范效应。
我们积极开展丰富多彩的第二课堂活动。各教研组根据本学科特点制定活动计划，积极开展读书会、演讲赛、情景会话比赛、学科竞赛、学生技能操作竞赛等活动。艺体组组织成立书法、绘画、体育、音乐等兴趣活动小组，每周固定时间和活动地点，开展系列兴趣活动，激发学生学习兴趣，丰富学生课余生活，培养学生兴趣特长，鼓励学生个性发展，促进学生创新精神和实践能力的不断提高。
通过以学为主的导学案模式教学，通过构建课堂学习小组及评价体系，学生的学习方式和学习方法有了明显的改进，由要我学变为我要学；由单打独斗变为协同作战。相应的学生行为习惯也有了很大的转变；教师的教学方式和教育观念发生了显著的变化；校风、学风有了明显的转变。
视点陕西：贵校在课改过程中有没有遇到哪些问题？
李建斌：我校的课改还处于起步阶段，在边学边创中实践、探索出一条适合我们新城四中的课改之路，其中遇到的困难和问题确实不少，但我们对问题不回避，对困难不退缩，正运用集体的力量，集思广益博采众长，已经或正在寻找应对的有效措施。我们还需要加强对教师的培训指导，这需要时间和过程，不是一蹴而就的事。总之，教师在课堂上应该放开手脚，当点拨时还需点拨，当讲授处还需讲授。
在我校的课改课堂上，当一个学生回答了很简单的问题后，教师说“讲得真好！”，表扬之后，其余学生马上“啪、啪、啪”地鼓起掌来。一节课表扬不断，掌声此起披伏。新课程提倡奖励性评价，其实过多外在的奖励并不利于培养学生内在持久的学习兴趣。新课改的教学环节上我校也引进了外校的经验，小组成员分A、B、C三层次，展示后打分，C层次得分高，开始学生有兴趣，也能激发学生的发言积极性，后来小组为了得高分，把答案写好让C层次学生展示，是为了得高分而展示，自己并没真正搞懂，这也失去了奖励的意义。
视点陕西：提高了学生的课堂兴趣，那课堂时间如何把握呢？
李建斌：这还真是个问题，我校在课改时也学习其他学校教学过程中的展示环节，即学生展示环节，在黑板上写出答案，小组展示，往往是学生下课就在黑板上写，上课一一展示，这样一节课40分钟,时间不够用。下一步，我们还得减少展示环节，学生花较长时间讲不清楚的问题，教师几句话就能解决，充分利用教师的经验。有些问题张三讲了，李四再讲，结果导致学生还是似懂非懂，悟性好的还能慢慢调整过来，悟性差的就永远在队伍里跌跌撞撞，负积累越来越多，与整体越拉越远。此时，让学生讲还不如让教师讲，因为教师讲的精辟，讲的精练。如果教师评讲缺失，将会对学生造成概念不清、算理不明，方法不准等结果.长期下去，将会影响到学生今后的学习。所以我们要求教师先引导、指导学生，教给他们方法，使学生学会预习、学会讨论。
视点陕西：贵校有没有想过课改与品牌战略相结合？或者说贵校的品牌定位和战略画蓝图是什么？
李建斌：课改的目的是为了提升质量，有了质量才能形成品牌的基础和可能，课改是途径、是出路、更是形成品牌战略的必然之路。我校以韩城厚重的历史文化积淀为基础，坚持以人为本，育德为首，面向未来、开拓进取、科学规划、整体推进，扎实推进课程改革，实现质量强校、文化兴校、管理立校、特色发展战略，培育学校文化品牌，成为司马故里、人文荟萃的特色名校。
视点陕西：贵校怎么应对学生升学压力与课改产生的矛盾？
李建斌：其实课改与升学率并不冲突，诚然，学校前期的课改可能会造成学生成绩的下滑，会造成部分家长误解，影响学校声誉，进而危及招生。这看是一对矛盾，其实并不是水火不容的矛和盾，只要处理得当，二者会相得益彰。
作为学校必须从学生一生的发展和幸福出发，关注学生生命的存在价值，注重发挥学生的主体性和主动性，努力践行“课程改革”，扎扎实实地促进学生健康成长。明确新课程改革的目的和意义，主动课改，关心课改，关注课改；通过有效渠道宣传课改的目的、意义和做法，使家长明白新的教学要求、新的师生关系、新的学习方法、新的教育观念，争取家长的理解和支持；学校领导要站在改革的潮头，接受新思想，研究新情况，处理新问题。理解和体谅教师的畏难情绪，帮助他们明确压力和挫折是客观存在。鼓励和帮助教师要敢于面对挫折和挑战，大胆创新，不畏艰难，树立信心，坚定信念，抛弃个人私利，勇敢地投身到课改实践中去。
课改是一项复杂的系统工作，它的实施意味着传统教育从教育观念、教学方法、教学内容、教学策略到教师角色行为、知识的呈现方式、学生的学习方式、师生的交往方式等都要彻底变革。随着课改中一系列评价机制的健全，它将促使学生的各项能力和素质得以全面发展，当然包括考试中的理解能力和解决问题的能力，这样就会彻底打消那些担心课改会弱化学生对基础知识的掌握，导致升学率下滑的思想。课改、升学率并不矛盾，而是相互促进的。
视点陕西：对于“用文化引领学校发展”这个话题，贵校是怎么看的？
李建斌：学校文化是一所学校用以育人、教人、化人的根本依托，学校文化的浓度、厚度决定着学校育人的实力与潜力。学校文化振兴是学校核心竞争力提升的根本出路，卓越的办学理念、优异的教风学风都要沉淀为一种学校文化，学校才可能实现持续、迅速、健康发展，才可能走上一条优质高效的发展轨道。文化强则学校强；文化弱则学校弱。名校主要靠的不仅是一流的办学理念，一流的学校管理，一流的名师，一流的生源，更是一流的学校文化品牌。学校发展的良性可持续路径就是文化兴校，学校育人的根本渠道就是文化育人，学校振兴必须走文化化人、文化强校的道路。
视点陕西：在课改和学校发展战略面前，贵校校领导是如何定位自己的？
李建斌：为了鼓励全体老师能大胆地投入到新课改中去，学校领导必须要改变观念，转变角色，成为教师的朋友，也成为教师的良师，也成为教师合作的伙伴。领导可以发表自己的观点，但是不要以领导的权威发表你的观点，学校领导只是参与改革和研讨的一员，是一个参与者。大家平等的来这样做，学校领导和老师处于平等的关系，朋友的关系，激发出老师敢于去实验的积极性。在课改和学校发展战略面前，我认为，学校领导应成为更新教育观念的先行者，学校领导的教育思想观念将影响整个学校和所有教师与学生。学校领导要放下尊严，走进课堂、走进学生。面对新课改，重建学校管理体系，促进良性发展。学校领导应建立以校为本的教学研究制度，改变以往“家长式”管理方式，建立民主、科学的教学管理机制。加强学校文化建设，营造育人环境。作为学校领导应和每个教师处在能充分交流与合作的系统，和他们在互相探究、走向成功。
视点陕西：好的，感谢李校长能在百忙之中抽出时间接受我们访谈，同时祝愿韩城市新城四中的明天会更好，为韩城市培养出更多的人才。
李建斌：谢谢！
