为深入贯彻落实市县关于教共体建设工作，推动城乡教育优势互补，促进学校共同发展，白河县城关初级中学教共体核心校充分发挥“领头羊” 的靶向指导作用，携手成员校打破校际壁垒，迅速行动，精密部署，夯实责任，着力聚焦“思想共同、制度共建、教学共频、资金共筹、资源共享、文化共融、考核共评、质量共赢”的“八共”内容，逐渐缩小校际差距，实现教共体内优质教育资源的引领、辐射、合作、共赢的目标，有序推进教共体建设。

　　一是聚焦思想共同，明确教育目标。教共体内教职员工要筑牢教育同体意识，本着“五育并举、立德树人”的办学宗旨，秉承“文化立校、奠定人生”的办学理念，围绕 "为学生终生发展奠基"的育人目标，全面贯彻落实党的教育方针。要同一思想，同一方向，同一目标，同心共筑教育梦，培养德智体美劳全面发展的优秀人才。

　　二是制度共建，保障教育公平。教共体核心校组建“两委”“六部”组织机构，委部之间相互合作，建立健全教共体运行方案、章程、交流轮岗、年度考核、职称晋升、财务管理、教学科研等制度，同一制度、同一管理；强化管理，细化办法，达到公平和效率，满足人民群众让子女“有好学校上”的愿望，达成“家门口的好学校”这一共识。

　　三是教学共频，激活教育创新。教共体内统一课程、统一常规要求、统一科研，统一活动开展。核心校保证各成员校开足开齐 “三类课程”，开展“三个课堂”，确定常规教学内容及工作要求，对核心校和成员校进行常规检查。教科研统一采取“线上+线下”模式，以教研组活动、讲座、教育论坛、学科培训等方式，动员教共体内教师全员参加，达到教科研同频。

　　四是资金共筹，支持改革发展。教共体按照市县文件要求，由核心校统筹协调教共体内外政策、经费等资源，每年按规定比例统筹使用公用经费，用于教共体各成员校建设发展、教共体奖补、走教教师差旅和乡镇津贴、“三级三骨干教师奖励等方面，从而改善成员校办学条件，提高师生在校学习生活的满意度和幸福感，吸引学生就地就近入学。

　　五是资源共享，打造优质队伍。一方面共享优质教师队伍资源。充分发挥能手、骨干、名师的辐射引领作用，通过轮岗、走教、驻教、同课异构、课程大练兵等方式，让优秀教师把先进的、优秀的、合理的教学方式和理念传送给其他教师；再者是资源平台共享。核心校建立网络教育资源平台，把教师的课件、教学设计、课题等资料上传至平台，让各成员校教师都能享受优质资源；共用一个学科网，达到资源共享；三是共享“请进来”“走出去”资源。核心校邀请一些专家、教授、名师到教共体组织培训，共享优质资源。教师外出学习后回来要将学到的内容进行转训，撰写心得体会、感受，供教共体内教师学习借鉴。

　　六是文化共融，推动文化育人。核心校将 “知行文化” 作为教共体共同打造的一个文化体系，与德育教育深入融合，让学生在具体可感的要求中学得“知”、实践“行”，在知行合一中提升认知、塑造品德。各成员校打破城乡教育文化壁垒，结合地域特色，实现“教共体”双方学校文化共建，有目的有计划安排学生集体交流、劳动实践、研学旅行、体艺竞赛、实践成果展示，促进学生共同成长。

　　七是考核共评，注重评价结果。教共体建立一套科学性、公正性、实用性的考核评价机制和体系，对成员校、中层领导、党员教师、班主任等进行定性和定量考核，教共体之间要“共享利益、共担荣辱、共享成绩”，协力推动教育质量与公平。

　　八是质量共赢，实现“教育共富”。教共体内各成员校要同心同力，共同迎接年终县局对教共体的考核，力争达到优秀等次，共同推进县域教育质量迈上新台阶。

　　下一步，城关初中教共体紧紧围绕“八共”内容，在提高成员校管理水平、促进教师专业成长、服务学生全面发展、改善学校办学条件、改变教育不均衡等方面夯实责任，强化措施，积极宣传，提升群众满意度，为打造更加公平、优质、高效的高品质教育共同体而奋斗。（通讯员  张德红 徐涛）